Приложение № 20 к Уставу школы
Положение о безотметочной системе контроля в 1-2 классах
1.
Общие положения.
1.1. Настоящее Положение
разработано в соответствии с
методическим письмом Министерства общего
и профессионального образования Российской
Федерации «Контроль и
оценка результатов обучения
в начальной школе»
от 19.11.1998 г. (№ 1561/14- 15).
1.2. Целью данного Положения является определение принципов,
оптимальных форм и способов контроля и
оценки результатов обучения и развития учащихся
начальных классов.
1.3. В 1-2 классах средней
общеобразовательной школы №13 обучение является безотметочным, отметка по 5-балльной системе
начинает применяться с 3 класса.
1.4. Основными принципами безотметочного
обучения в школе являются:
а) дифференцированный подход
при осуществлении оценочных
и
контролирующих действий;
б) контроль и оценивание строятся на критериальной
основе, выработанной
совместно с учащимися;
в) самоконтроль
и самооценка учащегося предшествует контролю и оценке
сверстников.
1.5.К главным критериям самоконтроля и
самооценки, а также контроля и
оценки относятся
следующие:
а) усвоение
предметных знаний, умений
и навыков, их
соответствие
требованиям государственного
стандарта начального образования;
б) сформированность общеучебных умений
деятельности младшего
школьника (умения наблюдать, анализировать, сравнивать,
классифицировать, обобщать, связно излагать
мысли, творчески решать
учебную задачу);
в) развитость
познавательной активности и интересов, прилежания.
1.6.Функцией самооценки и самоконтроля
является определение учеником
границы своего
знания-незнания, выявление своих возможностей на разных
этапах обучения.
1.7.Функцией контроля
и оценки является определение
педагогом уровня
обученности и
личностного развития учащегося.
2.
Содержание и организация системы контроля и оценки предметных знаний, умений и навыков
учащихся.
2.1. Безотмегочный контроль и оценка
предметных знаний и умений учащихся 1-2 классов предусматривают выявление индивидуальной
динамики качества усвоения предмета учеником и
не подразумевают сравнения его с другими
детьми (оценка уровня относительной успешности).
2.2. В 3-4 классах, наряду с балльной
отметкой, учителя ведут качественный учет уровня знаний и развития учащихся в специальном
журнале.
2.3.
Видами контроля результатов обучения
в 1-2 классах являются:
а) текущий контроль;
б) тематический контроль;
в) итоговый контроль.
2.4. В первых классах текущие контрольные
работы не проводятся, контроль
качества знаний и
умений учащихся осуществляется в форме устного и
письменного
опроса, самостоятельных, тестовых, диагностических работ. В
конце учебного
года (не позднее
27 апреля) проводятся
итоговые
контрольные
работы по основным учебным предметам.
2.5. С целью фиксации и систематизации
качества знаний, умений, навыков и
уровня развития
результаты работ заносятся в рабочий журнал учителя.
2.6. Для формирования действий
самоконтроля и самооценки учителями особое
внимание уделяется развитию рефлексивных умений и навыков учащихся.
3. Механизм определения уровня обученности и развития
учащихся.
3.1.Результаты
итоговой и промежуточной аттестации фиксируются в
специальном
«Листе достижений» в виде цветограммы.
Красным цветом
- высокий уровень обученности и развития учащихся;
Зеленым - выше
среднего;
Синим - средний;
Черный - низкий.
3.2.При
определении уровня развития
умений и навыков
по чтению
учитывается:
понимание прочитанного текста, а так же способ чтения,
правильность,
беглость, выразительность, владение речевыми навыками и
умениями
работать с текстом.
3.3.При выявлении уровня развития умений
и навыков по русскому языку
учитывается развитие
каллиграфического навыка, знаний,
умений и
навыков по
орфографии, сформированность устной речи.
3.4.При
определении уровня развития
умений и навыков
по математике
учитывается
развитие устных и письменных вычислительных навыков,
сформированность умения решать текстовые задачи, ориентироваться в
простейших
геометрических понятиях в рамках программных требований.
3.5.Определение уровня
развития умений и
навыков по ознакомлению
с
окружающим миром
проводится в соответствии с требованиями программ
на основе анализа бесед, наблюдений,
практических работ и дидактических
игр.
3.6.При определении уровня предметных знаний
следует руководствоваться
методическим письмом
Министерства общего и
профессионального
образования Российской
Федерации «Контроль и
оценка результатов
обучения в начальной школе» от
19.11.1998 г. (№ 1561/14 - 15).
3.7.Критериями развития устной речи
являются:
а) полнота и правильность ответа;
б) степень осознанности и усвоения излагаемых
понятий;
в) последовательность изложения;
г) культура речи.
В «Листе достижений» фиксируются такие качества устной и письменной речи учащихся начальных
классов, как внешняя характеристика
речи, связность речи, уровень списывание, составление текста заданного жанра.
3.8.
При определении
уровня развития общеучебных навыков учитываются
умения учащихся
работать с книгой, планировать свою работу, наблюдать,
обобщать, сравнивать,
обосновывать оценку и
делать самооценочные
суждения.
3.9. Определение уровня развития познавательных интересов и
активности
учащихся проводится по
результатам наблюдений учителя
за
деятельностью учащихся в урочной и внеурочной
деятельности и при
помощи диагностических методик.
4.
Взаимодействие с родителями в процессе безотметочного обучения.
4.1. На
родительских собраниях учителя
знакомят родителей учащихся
с
особенностями оценивания в начальных классах
школы, разъясняют преимущества
безотметочной системы обучения
4.2. Для
информирования родителей о
результатах обучения и
развития
учащихся в конце каждой четверти проводятся
родительские собрания и
индивидуальные консультации.
| 
