Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

"Средняя общеобразовательная школа №13"

округа Муром Владимирской области

Пятница, 22.02.2019, 19:32
Вы вошли как Гость
Группа "Гости"
RSS
Меню сайта
Категории раздела
Форма входа
Праздники дня
Праздники России
www.copyright.ru

Методическая копилка

Главная » Файлы » Документация » Нормативно-правовая база

Положение о безотметочной системе контроля в 1-2 классах
[ Скачать с сервера (28.5 Kb) ] 20.01.2012, 09:14

 

Приложение № 20 к Уставу школы

 

Положение о безотметочной системе контроля в 1-2 классах

 

1.      Общие положения.

1.1.   Настоящее   Положение   разработано   в   соответствии   с   методическим письмом    Министерства    общего    и    профессионального    образования Российской   Федерации   «Контроль   и   оценка   результатов   обучения   в начальной школе» от 19.11.1998 г. (№ 1561/14- 15).

1.2.   Целью данного Положения является определение принципов, оптимальных форм и способов контроля и оценки результатов обучения и развития учащихся начальных классов.

1.3.   В 1-2 классах средней общеобразовательной школы №13 обучение является безотметочным, отметка по 5-балльной системе начинает применяться с 3 класса.

1.4.   Основными принципами безотметочного обучения в школе являются:

а)   дифференцированный    подход    при    осуществлении    оценочных    и
контролирующих действий;

б)      контроль и оценивание строятся на критериальной основе, выработанной
совместно с учащимися;

в)      самоконтроль и самооценка учащегося предшествует контролю и оценке
сверстников.

1.5.К главным критериям самоконтроля и самооценки, а также контроля и
оценки относятся следующие:

а) усвоение  предметных  знаний,  умений   и  навыков,   их  соответствие
требованиям государственного стандарта начального образования;

б)  сформированность    общеучебных   умений   деятельности    младшего
школьника        (умения        наблюдать,        анализировать,        сравнивать,
классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать
учебную задачу);

в) развитость познавательной активности и интересов, прилежания.

1.6.Функцией самооценки и самоконтроля является определение учеником
границы своего знания-незнания, выявление своих возможностей на разных
этапах обучения.

1.7.Функцией  контроля  и  оценки является  определение  педагогом  уровня
обученности и личностного развития учащегося.

 

2.      Содержание и организация системы контроля и оценки предметных знаний, умений и навыков учащихся.

2.1.   Безотмегочный контроль и оценка предметных знаний и умений учащихся 1-2 классов предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учеником и не подразумевают сравнения его с другими детьми (оценка уровня относительной успешности).

2.2.   В 3-4 классах, наряду с балльной отметкой, учителя ведут качественный учет уровня знаний и развития учащихся в специальном журнале.

2.3.   Видами контроля результатов обучения в 1-2 классах являются:

а)      текущий контроль;

б)      тематический контроль;

в)      итоговый контроль.

2.4.   В первых классах текущие контрольные работы не проводятся,   контроль
качества знаний и умений учащихся осуществляется в форме устного и
письменного опроса, самостоятельных, тестовых, диагностических работ. В
конце   учебного   года   (не   позднее   27   апреля)   проводятся   итоговые
контрольные работы по основным учебным предметам.

2.5.   С целью фиксации и систематизации качества знаний, умений, навыков и
уровня развития результаты работ заносятся в рабочий журнал учителя.

2.6.   Для формирования действий самоконтроля и самооценки учителями особое
внимание уделяется развитию рефлексивных умений и навыков учащихся.

 

3.      Механизм определения уровня обученности и развития учащихся.

3.1.Результаты    итоговой    и    промежуточной    аттестации    фиксируются    в
специальном «Листе достижений» в виде цветограммы.

Красным цветом - высокий уровень обученности и развития учащихся;

Зеленым - выше среднего;

Синим - средний;

Черный - низкий.

3.2.При   определении   уровня   развития   умений   и   навыков   по   чтению
учитывается: понимание прочитанного текста, а так же способ чтения,
правильность, беглость, выразительность, владение речевыми навыками и
умениями работать с текстом.

3.3.При выявлении уровня развития умений и навыков по русскому языку
учитывается   развитие   каллиграфического   навыка,   знаний,   умений   и
навыков по орфографии, сформированность устной речи.

3.4.При   определении  уровня  развития  умений   и  навыков  по  математике
учитывается развитие устных и письменных вычислительных навыков,
сформированность умения решать текстовые задачи, ориентироваться в
простейших геометрических понятиях в рамках программных требований.

3.5.Определение  уровня  развития  умений  и  навыков  по  ознакомлению   с
окружающим миром проводится в соответствии с требованиями программ
на основе анализа бесед, наблюдений, практических работ и дидактических
игр.

3.6.При определении уровня предметных знаний следует руководствоваться
методическим   письмом   Министерства   общего   и   профессионального
образования   Российской   Федерации   «Контроль   и   оценка   результатов
обучения в начальной школе» от 19.11.1998 г. (№ 1561/14 - 15).

3.7.Критериями развития устной речи являются:

а)   полнота и правильность ответа;

б)   степень осознанности и усвоения излагаемых понятий;

в)   последовательность изложения;

г)   культура речи.

В «Листе достижений» фиксируются такие качества устной и письменной речи учащихся начальных классов, как внешняя характеристика речи, связность речи, уровень списывание, составление текста заданного жанра.

3.8.   При определении уровня развития общеучебных навыков учитываются
умения учащихся работать с книгой, планировать свою работу, наблюдать,
обобщать,   сравнивать,   обосновывать   оценку   и   делать   самооценочные
суждения.

3.9.   Определение уровня развития  познавательных интересов  и  активности
учащихся     проводится     по     результатам     наблюдений     учителя     за
деятельностью учащихся в урочной и внеурочной деятельности и при
помощи диагностических методик.

 

4.      Взаимодействие с родителями в процессе безотметочного обучения.

4.1.   На  родительских   собраниях   учителя   знакомят  родителей   учащихся   с
особенностями оценивания в начальных классах школы, разъясняют преимущества безотметочной системы обучения

4.2.   Для   информирования   родителей   о   результатах   обучения   и   развития
учащихся в конце каждой четверти проводятся родительские собрания и
индивидуальные консультации.


Категория: Нормативно-правовая база | Добавил: saltan
Просмотров: 1358 | Загрузок: 88 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Документы
Телефон доверия
Дети в Интернете

Copyright MyCorp © 2019
Создать бесплатный сайт с uCoz