Приложение № 29 к уставу школы
Положение об исследовательской
деятельности учащихся
1.
Общие положения
1.1.
Учебно-исследовательская
деятельность учащихся – это процесс совместной деятельности учащегося и
педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов, по открытию,
фиксации, систематизации субъективно и объективно новых знаний.
1.2.
Целью
учебно-исследовательской работы учащихся является создание условий для развития
их творчества, самоопределения и самореализации школьников.
1.3.
Для реализации
поставленной цели решаются следующие задачи:
- сформировать у учащихся интерес к познанию мира, к
выявлению сущности процессов и явлений науки, техники, искусства, природы,
общества, к учебно-исследовательской деятельности;
- развивать у школьников умения и навыки, необходимые
для проведения учебно-исследовательской деятельности; способности к
самостоятельному творческому мышлению; умения использовать полученные знания на
практике;
- способствовать мотивированному выбору профессии.
2.
Организация учебно-исследовательской работы учащихся
2.1.
Руководителями
учебно-исследовательской деятельности учащихся являются учителя, преподаватели
вузов, техникумов, педагоги дополнительного образования.
2.2.
Направление и
содержание учебно-исследовательской работы определяются учащимся совместно с руководителем.
При выборе ее темы целесообразно учитывать приоритетные направления стратегии
развития школы и индивидуальные интересы учащегося и педагога. Тема
представляется руководителем для согласования с методическим объединением или
методическим советом школы.
2.3.
Руководитель
консультирует учащегося по вопросам планирования, методики организации,
оформления и представления результатов исследования.
2.4.
Формами
отчетности по учебно-исследовательской работе учащихся могут быть реферативные
сообщения, доклады, статьи, стендовые отчеты, компьютерные программы,
видеоматериала, приборы, макеты, проекты, презентации и др.
2.5.
Лучшие работы
учащихся по решению научного общества учащихся школы, методического совета
школы могут быть поощрены дипломами, ценными подарками и рекомендованы к
представлению на конференции, симпозиумы территориального и регионального
уровней, могут быть направлены на конкурсы, олимпиады и т.д.
3.
Виды учебно-исследовательской деятельности учащихся
Основными видами
учебно-исследовательской деятельности учащихся являются:
-
проблемно-реферативный:
аналитическое сопоставление данных различных литературных источников с целью
освещения проблемы и проектирования вариантов ее решения;
-
аналитико-систематизирующий:
наблюдение, фиксация, анализ, синтез, систематизация количественных и
качественных показателей изучаемых процессов и явлений;
-
диагностико-прогностический:
изучение, отслеживание, объяснение и прогнозирование качественных и
количественных изменений изучаемых систем, явлений, процессов;
-
изобретательско-рационализаторский:
усовершенствование имеющихся, проектирование и создание новых устройств,
механизмов, приборов;
-
экспериментально-исследовательский:
проверка предположения о подтверждении или опровержении результата;
-
проектно-поисковый:
поиск, разработка и защита проекта – особая форма нового, где целевой
установкой являются способы
деятельности, а не накопление и анализ фактических знаний.
4.
Критерии учебно-исследовательской деятельности
В качестве критериев
используются:
·
актуальность темы
исследования;
·
качественный
анализ состояния проблемы, отражающий степень знакомства автора с современным
состояние проблемы;
·
умение
использовать известные результаты факты,
знания сверх школьной программы;
·
владение автором
специальным и научным аппаратом;
·
собственные выводы
автора и их обоснованность;
·
практическая
значимость исследования;
·
четкость выводов,
обобщающих исследование;
·
грамотность
оформления результатов исследования;
·
ответы на вопросы
в процессе защиты результатов исследования. | 
